domingo, 29 de septiembre de 2013

Redes : Conceptos básicos


UNIDAD 1: ¿Qué es una red?

Una red es un sistema de ordenadores y otros dispositivos conectados por cables entre sí. La red más simple posible la forman dos ordenadores conectados mediante un cable. A partir de aquí su complejidad puede aumentar hasta conectar miles de ordenadores en todo el mundo. El ejemplo más conocido de este último caso es Internet. Las redes, en general, consisten en "compartir recursos", y uno de sus objetivos es hacer que todos los programas, datos y equipo estén disponibles para cualquiera de la red que así lo solicite.



Curso sobre redes


Curso sobre redes por Manuel Murillo Garcia...

Presentacion:

Me dispongo a escribir un curso sobre uno de los temas tal vez más interesante en la actualidad dentro del Área de Informática.
Todos sabemos el auge y la importancia de las comunicaciones, la pugna por las Empresas operadoras de Internet en dar la máxima velocidad al mínimo precio, pues bien, todas estas comunicaciones aun Internet se sustentan y se transmiten mediante una serie de medios físicos, que van uniendo los distintos nodos que forman un gran entramado llamado RED.
Sobre esto, es sobre lo que voy a tratar de escribir este curso sobre REDES.
Me gustaría conseguir que pudiera valer de ayuda a aquellas personas que metidas en el mundo de la Informática, y por algún motivo. no han hecho nada sobre el tema de redes.
La verdad que es un tema, sobre el que se podría escribir todo lo que se quiera, pues es una materia muy extensa, como vamos a ir viendo.
Pero antes de comenzar a desarrollar algún tema, voy a responder a una serie de preguntas que tal vez muchos se hagan, antes de realizar dicho curso, tales como:
¿Qué voy a aprender? Mi respuesta es partiendo de cero, al termino del curso Vd. Tendrá los conocimientos suficientes sobre Redes Informática, conocerá los tipos que existen y como funcionan en cada caso, estudiara los distintos dispositivos que componen una red y su funcionamiento. Igualmente conocerá los tipos de cables y conectores existentes y sabrá utilizarlo, estudiara que es una tarjeta de red, como se instala y como se configura la misma. Conocerá y sabrá al final del curso que es una IP y para que vale que es la mascara de subred, que es la puerta de enlace, en resumen sabrá que es una red, los elementos físicos y lógicos que la integran, y como funciona, para esto aprenderá también que es un protocolo de red y estudiara los mas importantes.
¿Habrá ejercicios en el curso? Por lo amplio del mismo no quiero sobre cargar a la persona que lo quiera realizar, pero si como medida didáctica, al final de cada capitulo, pondré una serie de preguntas cortas sobre dicho capitulo, que deberán ser contestadas, para de esta manera afianzar al máximo los conocimientos que vamos adquiriendo.
Autor de este Curso: Manuel Murillo Garcia, Pagina 7
Si al final de este curso, he sido capaz de no aburrirlos y me montan VD. la Red, Sera la mayor satisfacción para mi, y estará mas que compensado mi trabajo. Igualmente les daré una dirección de correo electrónico para que puedan contactar, sin ningún tipo de limitación, sobre dudas que puedan surgirles durante el curso.



Tipos de competencias

Competencias genéricas
Las competencias genéricas expresan desempeños comunes que deben demostrar los egresados de programas de educación superior, tienen un carácter transversal y se desarrollan a través de la experiencia personal y la formación de cada sujeto. Con base en el análisis de diversas taxonomías los grupos participantes seleccionaron aquellas que se consideraron de mayor relevancia para el futuro docente de educación básica. Estas competencias se enuncian a continuación:

  • Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de decisiones.
    • Resuelve problemas a través de su capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
    • Utiliza su comprensión lectora para ampliar sus conocimientos.
    • Distingue hechos, interpretaciones, opiniones y valoraciones en el discurso de los demás, para coadyuvar en la toma de decisiones.
    • Aplica sus conocimientos para transformar sus prácticas, de manera responsable.
  • Aprende de manera permanente.
    • Utiliza estrategias para la búsqueda, análisis y presentación de información a través de diversas fuentes.
    • Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y fortalecer su desarrollo personal.
  • Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social.
    • Participa de manera colaborativa con diversos grupos y en distintos ambientes.
    • Desarrolla proyectos con temáticas de importancia social mostrando capacidad de organización e iniciativa.
    • Promueve relaciones armónicas para lograr metas comunes.
  • Actúa con sentido ético.
    • Respeta la diversidad cultural, étnica, lingüística y de género.
    • Participa en los procesos sociales de manera democrática.
    • Asume los principios y reglas establecidas por la sociedad para la mejor convivencia.
    • Contribuye a la preservación del medio ambiente.
  • Aplica sus habilidades comunicativas en diversos contextos
    • Se expresa adecuadamente de manera oral y escrita en su propia lengua.
    • Desarrolla sus habilidades comunicativas para adquirir nuevos lenguajes.
    • Utiliza una segunda lengua para comunicarse.
    • Argumenta con claridad y congruencia sus ideas para interactuar lingüísticamente con los demás.
  • Emplea las tecnologías de la información y la comunicación
    • Aplica sus habilidades digitales en diversos contextos
    • Usa de manera crítica y segura las tecnologías de información y comunicación.
    • Participa en comunidades de trabajo y redes de colaboración a través del uso de la tecnología.

Competencias profesionales

Las competencias profesionales expresan desempeños que deben demostrar los futuros docentes de educación básica, tienen un carácter específico y se forman al integrar conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para ejercer la profesión docente y desarrollar prácticas en escenarios reales. Estas competencias permitirán al egresado atender situaciones y resolver problemas del contexto escolar; colaborar activamente en su entorno educativo y en la organización del trabajo institucional. Las competencias profesionales que se definieron son las siguientes:
  • Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los plan y programas de educación básica.
    • Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.
    • Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.
    • Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.
    • Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.
    • Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
  • Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
    • Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.
    • Promueve un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
    • Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje.
    • Establece comunicación eficiente considerando las características del grupo escolar que atiende.
    • Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos y el grupo.
  • Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
    • Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica.
    • Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.
    • Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el grado escolar.
  • Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
    • Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
    • Promueve el uso de la tecnología entre sus alumnos para que aprendan por sí mismos.
    • Emplea la tecnología para generar comunidades de aprendizaje.
    • Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.
  • Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.
    • Utiliza la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de carácter cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de evaluación para el aprendizaje.
    • Participa en procesos de evaluación institucional y utiliza sus resultados en la planeación y gestión escolar.
    • Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes.
    • Establece niveles de desempeño para evaluar el desarrollo de competencias
    • Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje.
  • Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
    • Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación a través de actividades de acompañamiento.
    • Atiende la diversidad cultural de sus alumnos, para promover el diálogo intercultural.
    • Promueve actividades que favorecen la equidad de género, tolerancia y respeto, contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos.
    • Actúa oportunamente ante situaciones de conflicto en la escuela para favorecer un clima de respeto y empatía.
    • Promueve actividades que involucran el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos.
  • Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.
    • Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional.
    • Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social.
    • Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores propios de la profesión docente.
  • Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
    • Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.
    • Aplica resultados de investigación para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo.
    • Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la información producto de sus indagaciones.
  • Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.
    • Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.
    • Evalúa los avances de los procesos de intervención e informa a la comunidad de los resultados.

Las competencias genéricas y las competencias profesionales se articulan en un conjunto de cursos orientados al logro del perfil de egreso de la Licenciatura en Educación Primaria que se integran la malla curricular.

Técnicas Avanzadas de Búsquedas Web


Busqueda de informacion:
El entendimiento de cómo realizar búsquedas exhaustivas de información en línea, incrementará considerablemente sus oportunidades de encontrar lo que desea. La mayoría de los motores de búsqueda le permiten definir sus criterios de búsqueda de formas muy específicas, pero no todos funcionan de la misma manera.
Sensibilidad a las mayúsculas
Si una palabra clave para buscar está en mayúscula, el motor de búsqueda sólo presentará los documentos que tengan esa palabra en mayúscula. Por ejemplo, si usted desea buscar documentos acerca del país China, poner la palabra en mayúscula y usar un motor que tenga susceptibilidad a las mayúsculas reduciría el número de resultados obtenidos y eliminaría los documentos relacionados con porcelana china o culinaria. Tenga en cuenta, sin embargo, que muchas veces es mejor dejar las palabras clave sin mayúsculas para permitir que el motor presente resultados de documentos que contengan la palabra clave en cualquiera de las dos formas.
Búsqueda de frases
Al usar términos de búsqueda que contengan más de una palabra en orden específico, si encierra las palabras entre comillas, el motor sólo mostrará los documentos que contengan todas las palabras y en ese orden específico. Ejemplo: Al buscar información sobre control de armas, usar "control de armas" eliminará aquellos documentos que podrían contener las palabras arma y control, pero no en ese orden, posiblemente en párrafos distintos y sin ninguna relación con el control de armas.
Truncamiento
Si usted estuviera buscando información sobre jardinería, podría usarla como palabra clave. Sin embargo, si sus resultados estuvieran limitados en número (pero probablemente no fueran de jardinería) y usted quisiera ampliar su búsqueda para obtener más resultados, podría usar la raíz de la palabra y abreviarla con un asterisco (jardín*). De esta forma, el motor mostrará resultados de documentos que contengan las palabras jardines, jardín, jardinero, jardineros, etc.
Lógica buliana
Los operadores bulianos, quizá la característica más útil para definir criterios de búsqueda, puede ofrecer un poderoso control sobre la lógica del motor de búsqueda. Los operadores bulianos AND, OR, NOT (o AND NOT en algunos motores), NEAR y los paréntesis son análogos, de muchas maneras, a los operadores matemáticos por la forma como moldean la ejecución de una ecuación compleja. Esto es lo que los operadores bulianos pueden hacer por usted:
      AND (Y)
Si está buscando un documento que debería contener todas sus palabras clave, podría usar la palabra en mayúsculas AND (Y) entre las palabras clave para que el motor sólo muestre los documentos que tengan ambas palabras. Por ejemplo, usar los criterios de búsqueda Juventus AND horarios mostrará todos los documentos que contengan ambas palabras. Asegúrese de poner en mayúsculas la palabra AND, de otro modo el motor la considerará una palabra clave y no un operador.
Si el óvalo izquierdo representara todos los documentos que contienen la palabraJuventus y el óvalo derecho representara todos los documentos que contienen la palabra horario, la intersección de dichos óvalos, el área verde, representa todos los documentos que contienen ambas palabras. Usted puede ver lo útil que este operador puede ser para reducir el número de resultados.
      OR
Si quiere ampliar su búsqueda para encontrar documentos que contengan cualquiera de las palabras claves, puede usar el operador OR (O) entre palabras. Esto es muy útil cuando esté buscando términos que tengan sinónimos que podrían ser utilizados alternativamente en distintos documentos. Un ejemplo de esto es chicos OR niños, que mostraría cualquier documento que contenga cualquiera de las dos palabras.
Si el óvalo de la izquierda representa todos los documentos que contienen la palabra niños y el óvalo de la derecha representa todos los documentos que contienen la palabra chicos, el área verde representaría los documentos que contienen cualquiera de las dos palabras o ambas. Usted puede ver cómo este operador ampliará su búsqueda y mostrará más resultados.
      NEAR
Este operador es una forma más específica del operador AND. Se asegura que el documento contenga ambos términos y que además estén cerca uno del otro. En muchos documentos largos, usar sólo el operador AND quizá no produzca resultados útiles, pues las dos palabras claves pueden estar localizadas en distintos lugares del documento y puede que no tengan ninguna relación.
      NOT o AND NOT
El uso del AND NOT en mayúsculas antes del término de búsqueda eliminará los documentos que contengan ese término. ¿Para qué querría usted hacer esto? Si quisiera información sobre el "Pibe" Valderrama y no quisiera documentos en los que apareciera información sobre la selección colombiana de fútbol, escribiría"Selección Colombia" AND NOT "Pibe Valderrama".
      Los paréntesis
Los operadores AND, NEAR, OR y AND NOT son poderosos en sí, pero, al ser usados en conjunto con los paréntesis, ofrecen control sustancial sobre la lógica de búsqueda ejecutada por el motor. Los paréntesis se utilizan en la lógica buliana de la misma forma en que se utilizan en una ecuación matemática, limitando y ordenando las relaciones entre variables.
He aquí un ejemplo: si quisiera hallar un tutorial de la Internet basado en la Red, podría usar los criterios de búsqueda Internet AND (tutorial OR lección). Los documentos encontrados podrían contener ambas palabras; Internet y tutorial oInternet y lección. Esencialmente, los paréntesis se utilizan como para la propiedad distributiva en la matemática, para distribuir la palabra clave Interneta cualquiera de las dos palabras con "OR" entre paréntesis.
El uso más común del paréntesis es para encerrar dos posibles palabras claves separadas por un operador OR y luego enlazando aquellas palabras incluidas / posibles con otro criterio usando AND. Sin embargo, hay momentos y oportunidades en que una disposición inversa puede ser útil. Por ejemplo, si está buscando información sobre control de armas, quizá utilizará "control de armas" OR (legislación AND armas) que mostraría documentos con las palabras"control de armas" (ver búsqueda de frases) o documentos que contengan las palabrasarmas y la palabra legislación.
Usted podría refinar aún más la búsqueda. Como la palabra ley es sinónimo de legislación, puede hasta anidar un grupo de paréntesis dentro de otro para distribuir arma tanto para legislación como para ley y al hacerlo, truncar ley con un asterisco para distribuir armas con la variación - leyes.
Así es como se vería "control de armas" OR (arma AND ley* OR legislación). Observe que cada paréntesis del lado izquierdo debe corresponder con uno del lado derecho en algún lugar de la expresión buliana, de lo contrario el motor de búsqueda se confundiría (¡así son de estúpidos!).
+requerido y -excluido
Algunos motores ofrecen una variación de los operadores bulianos AND y NOT. El signo + antes de una palabra (sin espacio) requerirá que esa palabra esté presente en todos los documentos. El signo - antes de una palabra clave garantizará que esa palabra no esté presente en los documentos que presente el navegador. Nótese que todas las palabras que deban aparecer en el documento deberían estar precedidas del signo +, incluyendo la primera. Ejemplo: +fraude +elecciones garantiza que fraude esté en todos los documentos.
Opciones bulianas limitadas
Algunos buscadores ofrecen lógica buliana limitada con botones de elección o menús desplegables, como:
      Los documentos deben incluir "Todos los términos" (equivalente a usar el operador AND entre todos los términos).
      Los documentos deben incluir "Cualquier término" (equivalente a usar OR entre todos los términos).
Capacidad de fechas
Muchos motores de búsqueda ofrecen la capacidad de limitar búsquedas según la fecha de creación de las páginas Web. Esto es muy útil para quienes hacen investigaciones permanentes sobre un tema específico, lo que les permite limitar los resultados a las páginas creadas desde la última búsqueda. También es útil para buscar temas de actualidad.
Tenga en cuenta que la implementación de esta característica varía entre buscadores. Algunos, como Yahoo ofrecen botones de selección o menús desplegables, mientras que AltaVista y Hotbot ofrecen la posibilidad de especificar fechas o marcos de tiempo. También, la sensibilidad a las fechas se relaciona con la fecha de creación de la página Web, no a un marco de tiempo histórico. Por ejemplo, no sería útil usar esta capacidad para buscar 1907 e información relacionada con los hermanos Wright, pues no existían páginas Web en 1907 (de hecho, la Red sólo apareció en la forma como la conocemos en 1991).
Restricción de búsquedas a partes específicas del documento
Algunos buscadores pueden limitar las búsquedas a áreas específicas, de las que las más comunes son título y URL. El siguiente es un ejemplo de una búsqueda de título. Si está buscando información sobre medicina alternativa y cree que hay páginas Web enteras dedicadas a este tema que tengan las palabras clave en sus títulos, podrá usar la sintaxis:title: alternativa AND medicina.
Un ejemplo de búsqueda de URL sería buscar las páginas de Apple Computer. Podría usar: url: apple que probablemente mostrará palabras creadas por el fabricante Apple (y otros).
Restricción de las búsquedas a áreas específicas de la Web
Algunos motores de búsquedas permiten limitar las búsquedas a "sólo la Red" o sólo "grupos de noticias".
Restricción de las búsquedas a medios específicos
Both Hotbot y AltaVistaofrecen la posibilidad de buscar distintos tipos de medios; audio, vídeo, imágenes, Java y VRML.
La biblioteca de la Universidad de California en Berkeley tiene una excelente tabla (en inglés) que detalla qué posibilidades de búsqueda se ofrecen en los motores de búsqueda más poderosos, así como enlaces a instrucciones que detallan cómo usar un motor específico (los enlaces están en la parte superior de la tabla).